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    être humain frases de exemplo

    être humain


    1. Je ne suis pourtant pas un enfant des îles, simplement un être humain,


    2. Pendant qu’elle parlait et m’illustrait ces choses utopiques pour tout être humain, je ne pouvais faire autrement que d’admirer sa reluisante beauté qui la rendait comparable à une déesse ; je ne pouvais faire autrement que de l’aimer pour ce bien qu’elle voulait me faire ; et surtout je ne pouvais faire autrement que d’être stupéfier par sa haute technologie très évoluée


    3. Quelle expérience allucinante, quelle satisfaction, quelle sensation de grandeur me donne cette transformation de misérable être humain en être aquatique


    4. N’importe quel être humain, à ce rythme, serait tombé en morceau après quelques minutes ; moi, non seulement je n’étais pas fatigué, mais plus je nageais plus j’emmagasinais de l’énergie ; les douleurs musculaires et les crampes, grâce à ce continuel renouvellement cellulaire, étaient presque inexistantes


    5. « Je m’aperçois malheureusement » - me répond-t-elle renfrognée – « que tu n’as pas oublié d’avoir été un être humain ; pour vous, donner de la richesse est donner du bonheur ; pour nous par contre, la richesse est inutile et insignifiante, mais si tu veux vraiment nous offrir ce trésor, fais-le


    6. Ainsi installé dans le sein de la mère, il doit être nourri, il doit grandir et être formé jour après jour et à terme devenir un être humain complet et équilibré


    7. Toutefois ce qui peut être tenu pour miracle, c’est la disparition de Jésus pendant de très nombreuses années (plus de deux mille ans), des années qui excèdent la durée de vie d’un être humain sur terre et qui par la suite devrait revenir et parler aux peuples en étant resté le même homme


    8. Au début de ce récit(sur Adam), Allah indique qu’Il a fait part de Sa Volonté aux anges, celle de désigner un calife qui va assurer Sa succession sur terre: «…Je vais créer d’argile un être humain


    9. Cela implique simplement que si l’être humain avait été créé au Paradis devrait sans passage sur la terre, il n’y aurait aucune œuvre par laquelle, il va être jugé et approcher par la suite son Créateur


    10. Si l’on passe en revue les différentes phases de l’évolution de l’homme, de l’état de fœtus à celui de nourrisson (le temps de l’allaitement d’un lait maternel délicieux et bien composé, à quantité suffisante, suivant le besoin du corps), si l’être humain faisait toutes ces analyses, son esprit le guiderait vers l’existence de cette grande «Main » qui l’a créé, a pris soin de l’élever depuis qu’il est venu dans ce monde et continue de veiller sur lui

    11. Où sont-ils allés? Que sont-ils devenus? Pourquoi tel a quitté le monde au terme d’une longue vie? Pourquoi tel autre n’a pas vécu plus longtemps? Qu’est-il resté de la gloire et l’autorité de ceux qui sont parti? Où sont ceux là qui ont savouré et amassé les plaisirs de la vie? Si tant est vrai que la mort est la fin de chaque être humain, qu’elle est son inévitable destin, que toutes les activités humaines débouchent sur cette fin, quelque soit la longévité et l’espoir de l’homme alors le perdant ne pourra être que celui qui se laisse aller dans la vie sans connaître ce qui lui est réservé dans l’au-delà


    12. Dieu est plus proche de l'être humain que celui-ci ne l’est de son propre esprit: « Nous avons effectivement créé l'Homme et Nous connaissons les plus intimes secrets de son esprit car Nous sommes plus près de lui que sa veine jugulaire » S


    13. Nous n’exagérons pas lorsque nous disons que l’être humain qui a essayé de résoudre ce problème – et a apporté une réponse qui a engendré une grande théorie scientifique – est réellement un grand homme


    14. traduction automatique rapide à partir durésultat obtenu, en laissant à un être humain ou un classificateur de texte (dutype recherche documentaire) le soin de décider si on doit garder l'article oule rejeter


    15. De nombreux être humains le voient


    16. les exigences de la vie de l'être humain pris dans son sens supérieur, tout change


    17. Tout dictateur porte en lui de cette folie là, ainsi d'ailleurs que tout être humain


    18. Le centre mathématique, le cœur du rayonnement de l'être humain peut être


    19. progressivement séparés de l’être humain avec lequel ils ne faisaient qu’un ; ils lui demeurent


    20. effet, quand un être humain est parvenu à se rapprocher du but ici entrevu, il s'intègre

    21. de faire de la petite étincelle qui gît au cœur de tout être humain une flamme, sont appelés à


    22. ordres de réalité, que l'on retrouve en tout être humain, même s'il ne le sait pas


    23. véritable éducation de l'être Humain, dans un absolu renversement des valeurs, parce que c'est


    24. préparatoire , école de la sagesse divine, qui doit amener l'être humain à "l'académie céleste",


    25. Chaque être humain est, au sens naturel, bisexué : par le larynx en tant


    26. l'enfant à naître, quoique important en tant que support pour la reconstruction de l'être humain


    27. maintenant d'inverser la vapeur, et de développer le moteur essentiel de l'être humain, en tout


    28. tout être humain né sur terre, afin qu'il ne soit pas permis qu'un être intelligent demeure sans


    29. Or notre aspiration, l'aspiration de tout être humain en chemin, et aussi de tout éducateur est


    30. Editions du Septénaire, Tantonville) à comparer un être humain avec sa voix déformée par des

    31. Nous posons comme base que l'être humain est triple : esprit, âme et corps


    32. vapeur, et de développer le moteur essentiel de l'être humain, en tout cas ce qui est


    33. - Quel que soit le niveau, la spirale d'évolution sur laquelle se trouve un être humain


    34. de l'être humain, esprit, âme et corps, nous irons de guerres en actions terroristes, de violences


    35. Que pourrait désirer de plus un être humain cherchant la libération ?


    36. De nombreux être humains le voient d'ailleurs, mais ne savent pas trop comment s'y attaquer


    37. Mais dès que nous avons décidé de sortir du cadre de la lutte pour la vie, dès que nous avons compris les exigences de la vie de l'être humain pris dans son sens supérieur, tout change


    38. Le centre mathématique, le cœur du rayonnement de l'être humain peut être mis progressivement en relation avec les champs de rayonnement directs et non transformés


    39. Est-il périmé? Nous croyons en tout cas qu'il a contribué à faire connaître divers aspects très importants de la " tâche pédagogique ", et que les éléments cités impliquant le réveil de l’enfant puis de l’homme par rapport à toutes ses qualités corporelles, psychiques et spirituelles ne seront périmées que lorsque tout être humain aura retrouvé l’entière possession de ses qualités biopsychospirituelles, et nous en sommes loin, à tel point que ce que je viens d’écrire représente soit une absurdité à condamner de façon véhémente et violente, soit une folie douce ou dangereuse, soit quelque chose de totalement abscons et dogmatique, alors que cette vision exclut absolument toute forme de dogmatisme


    40. Lorsque ces bases sont posées, l'école peut alors répondre aux besoins fondamentaux de l'être humain en développement qui lui est confié

    41. C'est la définition même de l'être humain qui est en cause


    42. La hiérarchie des divisions de la nature - règne minéral, règne végétal, règne animal et espèce humaine – représente un ordre ascendant vers la spiritualité ; l’être humain, qui est le couronnement de la création, réunit en soi les quatre formes d’existence ou « forces cosmiques actives »


    43. De la doctrine de l’être découle également une doctrine de l’évolution (ou plus exactement de l’émanation) : animaux, plantes, minéraux se sont progressivement séparés de l’être humain avec lequel ils ne faisaient qu’un ; ils lui demeurent cependant étroitement apparentés


    44. Steiner définit les grands principes de sa théorie de l’éducation entre 1906 et 1909 sur un mode qui semble de prime abord naturaliste : « C’est de la nature de l’être humain en devenir que se dégageront comme d’eux-mêmes les points de vue à partir desquels on peut éduquer »


    45. Cependant, au lieu de fonder, comme Dewey et Montessori par exemple, sa nouvelle pédagogie sur la psychologie empirique de l’enfant, qui venait tout juste de voir le jour, Steiner la bâtit entièrement sur son anthropologie spiritualiste cosmique : « Pour connaître la nature de l’homme en devenir, il faut avant tout se fonder sur l’observation de la nature cachée de l’être humain »


    46. En cette Ecole, nulle Créature, nul être Humain ne peuvent plus enseigner quoi que ce soit à quiconque


    47. plus tard, pour la promotion de la Lumière et de la Vérité, tout cela peut devenir le bien commun de l'Humanité ; et nul coin de la Terre, nulle nation, nulle ethnie, nul être humain quelque soit son rang et son statut, ne seront oubliés


    48. a) d'une suprême universalité ; tout ce que l'être humain est appelé à savoir, à croire, à faire, à attendre, au bénéfice de cette vie et de celle à venir, sera étalé au regard de l'ensemble des hommes


    49. Il devait s'être enfui par la salle de bains, donnant sur le corridor, et dont une fenêtre ouvrait au-dessus d'une série de toits étagés, allant jusqu'au boulevard; et encore un tel chemin offrait de si grands périls, que beaucoup se refusaient à croire qu'un être humain avait pu le suivre


    50. « J'ai donc hésité, dit-il, mais j'ai pensé que mon intérêt pouvait s'accorder avec cette pitié naturelle à laquelle tout être humain a droit














































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